《毫米、分米的认识》课堂实录及赏析
二、自主探究，认识新知
1、认识毫米
⑴师：在你的尺子上找一找并指一指1毫米，指给同桌看。
选两生用笔画一画，上前指。
⑵师：想不想更近距离地感受一下1毫米？在②号信封中，老师给大家准备了一些材料，选择一样自己喜欢的，先量一量哪儿的厚度是1毫米，再捏一捏，摸一摸，感受1毫米！
学生分组交流利用手中的材料测量并体验，然后汇报。
生：1分硬币的厚度。
生：卡片的厚度大约是1毫米。
师：我们一起随他的方法感受一下1毫米。
师：为什么没有小组选这块漂亮的骨牌啊？
生：因为它的厚度远远超过了1毫米。
⑶师：现在你能用手势表示出1毫米的长度吗？
老师用硬币或卡片检查，同桌互查。
师：通过刚才的活动，我们真正地接触这1毫米，你有什么感受？
生：1毫米很短。
生：1毫米很小。
⑷师：闭上眼睛想一想这一毫米的长度，把这1毫米印在我们的脑子里。这样，我们心中的这把尺子就更丰富了
⑸师：下面咱们来个小比赛，看谁反应快。老师说长度，你们用两个食指来比划，看你们两手的合作如何？为了表示准确，你可以借助直尺比一比。
2毫米 5毫米 10毫米
生比划。
师：2毫米是几个小格？是几个1毫米？5毫米呢？
生：2毫米是2个小格，是2个1毫米。
生：5毫米是5个小格，是5个1毫米。
（赏析：用手势表示出几个毫米的大约长度，不仅能帮助学生更好地建立“毫米”这一长度单位的表象，同时又能帮助学生提高估测的能力；是对过去只注重单位长度表象建立的局限性的补充。）
师：把10毫米放到尺子上，有什么发现吗？
生：正好是1厘米。
生：1厘米=10毫米。
师板书：1厘米=10毫米
师：请同学们在自己的尺子上任选1厘米，数一数是否有10毫米？
生独立做。
⑹测量
师：现在大家用这把尺子再量一量小金箍棒的准确长度。
生测量后汇报。
生：7毫米
⑺应用
师：别看1毫米特别短，用处可大了，在生活中测量比较短的物体的长度或更精确地测量物体的长度时，都要用到毫米做单位。下面请看几则信息：
1、8月15日4时至17时滨州市自西向东普降小到中雨，局部大到暴雨。本次降雨全市平均降雨量为10毫米。
2、地板厚度在6~8毫米之间能确保地板具备良好的透气性及散热功能。
3、世界上最小的鸟是生活在古巴和美国的一种蜂鸟。体长大约为5厘米7毫米。
师：在你的尺子上找出5厘米7毫米。说一说方法。
生：先找到5厘米，往后再数7个小格。
师：课下，同学们可以继续上网查一查，对毫米做进一步的了解。
2、认识分米
（1）师：请大家在纸条尺上用剪刀剪下10厘米。用右手的食指从左端摸到右端。
学生操作。
师：用手势比划出这10厘米
生比划，同桌用10厘米的纸条检查。
师：你知道吗？这10厘米还是一个新的单位就是1分米。
(板书：分米ｄｍ １分米＝10厘米)
师：在你的直尺上找出1分米？说一说从几到几？
生操作后汇报：从1厘米到10厘米。
师：闭上眼睛想想1分米有多长？把这1分米记在我们的心里。
生闭眼睛想1分米。
师：找一找，我们身边的哪些物体的长度大约是1分米？
生：手机的长度大约是1分米。
生：香皂的长度大约是1分米。
师：只要大家用心观察，在身边会发现很多大约1分米长的物体。
（2）认识几分米及米和分米的关系
师：先用心中的1分米估一估，2号金箍棒如果用分米表示，有几个1分米？
生： 2个。
师：用剪下的1分米尺子比一比，正好是2个1分米，是2分米。再根据分米和厘米的关系想一想，是不是2分米？
生：金箍棒长20厘米，10厘米是1分米，20厘米就是2分米。
师：1号金箍棒用分米怎么表示？先用心中的分米估一估。
生：9分米。
生：10分米。
师：到底是多少分米？再根据每个单位之间的关系推想一下，组内同学可以一块商量。
生：10分米
师：说说是怎么想的？
生：100厘米里面有10个10厘米，所以就是10分米。
3、小结
师：今天我们认识了两个新的长度单位：毫米、分米。板书课题：（毫米、分米的认识）。谁能把这四个单位从大到小排一排？
生：米、分米、厘米、毫米。
师：下面我们玩个小游戏：闭上眼睛，不要睁开，老师说长度单位，你在心里想，并用手势比划出来，看谁比的准。
师：10毫米
生比划完后，睁开眼睛看
师：同桌互相看一看，比划对了吗？同学们心中这把尺子是越来越准确了。
三、灵活应用，巩固新知
1.填上合适的长度单位
（1）一根跳绳长2（ ） （2）课桌宽约5（ ）
（3）一个曲别针的长28（ ） （4）一根蜡笔长6（ ）
生：一根跳绳长2米，课桌宽约5分米，一个曲别针的长28毫米，一根蜡笔长6厘米。
2.小虎的自我介绍
我叫马小虎，今年6岁了，身高90毫米。我的卧室里面有一张高8米的书桌。星期天我去买了一个非常漂亮的文具盒，它大约厚30厘米，还买了一枝2毫米长得铅笔呢。
学生读着笑着。
师：你们笑什么？
生：马小虎用错了很多单位，闹笑话了。
师：那你们能帮马小虎把用错的单位改正过来吗？
生：身高90厘米，书桌高8分米，文具盒大约厚30毫米，铅笔长2分米。
师：看来选择单位还是有一定技巧的。一定要根据具体的物体选择合适的长度单位，用心中的这把尺子衡量好了。
（赏析：贴近生活的练习，使学生懂得：数学源于生活，又用于生活。联系生活创设问题是新课程精神的体现。在学生掌握知识的基础上提供一些与生活紧密相关的具有综合性的题目对知识进行巩固，使学生觉得数学和生活是紧密相连的，从而培养他们热爱数学、学好数学的热情。）
四、全课总结，拓展延伸
师：孙悟空的金箍棒还能变得更长呢！（课件演示）也能变得更短更短，短到我们的眼睛看不清了，这样就需要一个比米更大的单位和比毫米更小的单位，在我们今后的学习中会逐步学到，有兴趣的同学可以回家之后查找资料，提前进行一些了解。
师：说说你这节课有什么收获？
生：我认识了毫米，知道1毫米很短。1厘米里面有10个1毫米。
生：我认识了分米和毫米。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米
师：我们共同认识了两个新的长度单位：分米和毫米，并知道了它们之间的关系，希望今天的课堂大家收获知识的同时更收获到快乐，今后运用今天的方法学习更多的知识。
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