分米，毫米的认识

教学目标：

知识目标：1、在测量活动中体会，认识分米毫米的必要性，并知道1分米和1毫米有多长

          2、探究米，分米，厘米，毫米之间的关系

情感目标：渗透长度单位来源于生活有应用于实践的观点

能力目标：发展学生动手操作能力和估测能力

教学重点：1、探究米、分米、厘米和毫米之间的关系

          2、会选择合适的长度单位

教学难点：体验1分米和1毫米的长度

教具学具：1、每人一张电话卡；2、每人一把小尺子；3、每4人一把米尺；4、教具-----米尺条，课件

课时安排：1课时

教学程序

    教师指导

    学生活动

  设计意图

一、引入情景

师：上课之前，老师发给你们每人一张电话卡，为了保护这张卡，老师还发给你们每人小袋子，快试试你的卡能放进去吗？

 指名回答：量一量

激发学生测量的欲望，调动其积极性。同时也为后面学习毫米打下基础

二、探究新知

（一）学习分米

 1、认识1毫米

（1）你发现了什么？宽多少呢？是1厘米长吗？

（2）1毫米是多长呢？你能在尺子上找到从哪儿到哪儿是1毫米？谁来说说你找的1毫米（实投找）

2、体验1毫米

（1）每1个小格都是1毫米。用尺子量一量或者你猜一猜你身边有哪些物体的厚度大约是1毫米？

（2）量一量你电话卡的厚度是不是1毫米？

（3）用一只手捏住电话卡，另一只手轻轻地从手中撤

出来，原来这只手不动，看看1毫米有多长？用一个字说说1毫米的特点

--------窄，薄，小，细这么短的长度就是1毫米

指名回答：·比袋子还多一点儿

·比袋子宽出4毫米

 独立量一量自己的电话卡

 独立找1毫米-----指名实投找（1-2人）

 独立找1毫米：电话卡，硬币，光盘……

 集体量电话卡的厚度

集体体验电话卡的厚度

指名回答1毫米的特点：短，小，细，薄，窄

 找到1毫米这种体验不算深刻，真正捏一捏体验1毫米，并说出1毫米的特点会使孩子们对1毫米留下深刻的印象

（二）学习毫米

·师：1毫米是比1厘米还要小的一个长度。虽然这个电话卡只不过比小袋子宽4毫米，但它还是不能装进来。看看这根吸管能不能装进去呢？

·提问：那我应该做多长的小袋子才能把吸管正好装进来呢？你有什么好办法吗？

1、       认识1分米

------恩！这个办法不错！你们动手量一量吧。

（1）其实10厘米也可以用另外一个长度来表示-----1分米来表示〖板书：10厘米=1分米〗，快大声地把你们的发现读一读

（2）分米是比厘米大有比米小的长度单位。〖板书：分米〗分米还可以用国际符号dm来表示，所以用国际符号也可以表示出10厘米=1分米〖板书：10

cm= 1dm〗

（3）再说说我要做能正好装进吸管的小袋子需要有多长？2、体验1分米

（1）说得真不错！把手举起来，比划一下1分米有多长。

（2）同桌一起找一找你身边还有哪些物体的长度或者是你身体某个部位的长度也是1分米

试一试

 指名回答：量一量吸管有多长

 集体测量吸管的长度：10厘米

 齐读--10厘米=1分米

小组合作

小组汇报

 淘气日记把错误单位改正确的同时对孩子们进行了一次学以致用，爱护花草树木的德育教育。

 比一比长度单位的大小同时发散了学生的思维也促进学生逻辑思维的发展。

 测量是对长度单位的应用，同时也锻炼了孩子们合作能力。

四、结束

·看到你们都测量到自己喜欢的物体长度。老师心里也想量一量。我想量从北京-上海的距离，你们帮我想想用哪个长度单位合适呢？

·米和千米都可以，但为了方便，人们测量这么长距离时通常采用千米作为单位。关于千米的知识，我们下节课再讨论。

指名回答

老师也想量激发学生的兴趣，同时为下一节课的学习打下了基础。

五、板书

 独立找1分米-----指名回答（1-2人）

集体手势

同桌共同找1分米----指名汇报（2-3人）

激发孩子们测量的欲望。在测量的同时也认识了1分米。

(三)小结

今天我们又认识了新的长度单位分米和毫米〖板书：长度单位〗。那关于分米和毫米你还想知道什么?

指名回答：毫米国际符号，分米、毫米与其他长度单位的关系。